“那隻是其中一方麵，更嚴重的後果還在後麵！大量的公立學校老師會因為高薪的誘惑，選擇跳槽到這樣的學校之中，國家花費巨大人力物力和精力，多年培養出來的好老師，就這樣大量流失，造成許多的公立學校老師出現斷檔，越來越衰弱，甚至無法肩負國家教育的職責。”

  楊正東歎了口氣，“最可怕還是學生，私立學校是什麽？那收費肯定要遠超一般的公裏學校，本來公立性質的時候，有國家的財政進行補貼，學生們是享受一樣的優惠。”

  “但是私立學校的時候呢？這種限製蕩然無存！麵對高額的學費，很多貧困家庭或者一般家庭的學生，根本就承擔不起這樣的費用，然後選擇進入普通的公立學校，等於是讓他們失去了用努力和毅力，越過高考這道關卡的機會。”

  楊正東的話一出口，郭亮臉色馬上就變了。

  這種情況絕對不是危言聳聽，而是絕對會出現的情況。

  此時他已經知道楊正東為什麽這麽反對了，這是在破壞教育的公平性和平等性。

  不過很快他的臉色就更難看了。

  “就算出現這樣的情況，一般家庭或者貧困家庭的孩子，還是有公立學校這條道路的，寒門貴子依然有可能會出現，但是長此以往下去呢？教育資源開始向高處傾斜，這種體製的學校越來越有錢、越來聚集的好老師越多、越來聚集的好學生越多，他們大量的開設分校、大量的跨區域招收好學生，並且還是相對比較有錢的學生，形成了獨屬於自己的良性循環。反之，大量的公立學校生源越來越差，老師的培養越來越難，我們的教育會成為什麽樣子呢？”

  “教育的兩極分化！然後造成階級教育的出現，家庭間展開針對孩子的‘軍備競賽’，然後越來越低齡化，成為社會的主流現象。家庭的大部分經濟支出流入到教育培訓之中，勢必影響經濟的正常運行。你家今天補三節課，我家孩子就必須要補五節；你家孩子上的重點小學，我家孩子也必須要上重點小學。”

  “如果說不補、不上不行嗎？當然行！但是我們華夏的父母，有一種任何國家都不具備的優秀品質，那就是將所有的一切都想奉獻給孩子，無論是什麽收入的家庭，基本上都脫離不開這種思想。別人補課他不補，孩子怎麽跟得上？別的孩子都上的好學校，要是不上又怎麽保證孩子考上好大學？考不上好大學，那豈不是孩子的未來就沒有希望？”

  楊正東歎了口氣，前世不就是這樣嗎？

  沒想到今生到了這裏，還是沒能改變掉這個魔圈。

  不顧郭亮已經發青的臉色，他接著說：“家庭支出向教育傾斜，剛才也說了勢必會影響經濟，但是那些得到這些錢的又去做什麽用呢？顯而易見，資本的本質就是流轉，但是卻不會在流轉到這些家庭之中，隻會流轉到讓家庭更多付出的項目裏麵，甚至流出國內！”

  “他們會用這些錢再建設更多的學校，研發出更多的掙錢產品，再進行新一輪的收刮，將教育的門檻提的更高！長此以往，經濟生活中的居民收入出現偏轉，許多富人家庭無所謂，支出就支出了，讓孩子上更好的學校，然後再出去留學、國外定居什麽的，努力讓孩子成為更加高等的‘人上人’。”

  “一般家庭將錢大量的投入進來，就像個無底洞一般的砸進去，隻為了爭取那一線‘生機’，導致無力進行其他行業的消費，最後說不定會變得更加赤貧，孩子最終還是爭不過那些富裕家庭。”

  “不出十年，國內將出現一種情況，大量的教育壟斷出現，或者巨頭型的企業出現，打造出許許多多的‘貴族學校’、‘國際學校’，將大量的資金流出到國境之外；窮人的家庭會怎樣呢？節衣縮食，孩子卻還是沒有找到更好的工作，從教育階段開始出現的階層化，一直影響人的一生；最可怕的是，大量的家庭因為經濟壓力，選擇不再進行其他方麵的投資或消費，甚至都不敢多生孩子，我們華夏還能有好？可持續發展那就是一句空話！”

  楊正東喘了口氣，此時郭亮的臉色已經發白了。

  額頭也冒出無數的細汗，這些後果他真的沒有想到。

  甚至那些所謂的經濟學家或者教育專家同樣沒有想到。

  “最可怕的還是那一條——上市！大量的教育巨頭在一定規模之後，在資本力量的推動下將會謀求上市，甚至會大量的謀求到國外上市。上市融資本身沒有問題，是一種正常的市場行為，但是教育一旦上市，將會出現的問題就是，大量的資金流入ZB手中或境外，或者開展新一輪的跑馬圈地。”

  “跑馬圈地他們會提升教學質量嗎？這僅僅隻是其中最微小的一部分，更多的則是投入到宣傳之中，建立所謂的品牌效應，將這個惡行循環加大，也使的許多本該用於民生的資金成為虛幻的泡影，甚至是別有用心的ZB控製國內的教育命脈，會壞掉我們華夏的教育根基！”

  “這才是我強烈反對的原因，也是我今天情緒失控的主要原因，對於今天我的不理智行為，還要跟您說一聲抱歉，但是教育事關國本，絕對不容有失！”

  楊正東起身，向郭亮正式的道歉。

  “不用！不用！是我考慮不周，但是你這邊不同樣是這樣運作的嗎？為什麽你沒有出現這種問題呢？接下來應該怎麽做？正東你要教我一下，不然我真的成民族罪人了！”

  郭亮著急的問道，臉色已經通紅發紫了。

  “您也別著急，聽我慢慢給您解釋。我的希望學校是不一樣的！我開設的希望學校，從開辦的第一天起，堅持的就是義務教育，要盡力消除的就是這種出現兩極分化的可能。我所建立的學校，大部分都在貧困地區或者不發達地區，招收的學生都是貧困家庭或者一般家庭的孩子，為的就是讓他們接收到良好的教育，不至於和那些有錢的孩子拉開太大的差距。”

  “素質教育，也是為了給這些孩子未來更多的可能，讓他們在創新力、思維力方麵，也不會弱於從小就用錢堆出來的優秀，就算文化課學習不好，那麽還有可能成為作家、畫家、運動員等職業，一樣會為國家的全麵發展做出貢獻。”

  “最不濟的話，我還有職業學校，讓這些孩子能夠到職業學校中學一技之長，哪怕隻是普通的焊工專業或者廚師專業，也不至於在未來混不上一口飯吃。而且我還有大量的企業以及合作企業做後盾，可以將這些孩子收進來，幫助他們找到一個能夠糊口的工作。或許幾十年後，這批孩子也能夠成為各行各業的精英，畢竟一個國家的發展，需要的是各方麵齊頭並進。”

  “我們不可能將所有的學生都培養成科學家、醫生、官員，國家也不需要培養出來的人都是這些高逼格的人才，更多的還是處於底層，或者勞動型的從業者。哪怕是一個農民，要種地也需要學好知識，種出更多更好的糧食不是？”

  郭亮此時已經有些呆滯了，沒想到楊正東竟然會想的這麽深遠。

  要知道他才不過二十幾歲啊，從十幾歲進入學校當代課老師，然後成立希望學校，開辦各種類型的企業，一步步走到今天這個地步。

  難道他從十七八歲的時候，就開始考慮這麽長遠宏大的計劃了？

  郭亮想到這種可能，心中已經被驚駭充斥了。

  如果真是這樣的話，他豈不是還不如個十幾歲的孩子？

  “我打造的是一個大教育的生態鏈！教育是一個長期的過程，貫穿著任何一個人的一生。我將教育作為這條生態鏈的核心，從進入學校的第一天開始，到他們承擔相應地生活角色，都是這條生態鏈中的一環。通過教育，我為國家培養優秀的高端人才，同樣也培養底層的精英人才，讓每一個學生都能成為未來在社會各個方麵有用的人，這就是我最本心的想法。”

  “希望學校，做的就是不放棄任何一個孩子，讓他們享有與其他孩子一樣的教育機會；素質教育是讓他們，能夠在基礎教育中找到自己的特長；職業教育則是為一些普通的孩子，找到一條未來有飯吃、能養家的技能特長。所有這一切，從來不以盈利為目的，我現在開設的高中，包括即將成立的大學，都會走這樣一條路線，因為我的生態鏈其他環節，讓我根本就不需要為錢去煩心。”

  “您應該也發現了，興華教育乃至希望學校這兩個體係之中，沒有一家是為富人家庭設立的所謂‘貴族學校’，也不會開設任何一家為孩子課下補習的培訓機構。我的理念中，所有的知識或者技能，都能在學校階段獲取，在社會階段鞏固和創新，走出一道良性發展道路。”

  楊正東最後擲地有聲的總結道。

  “我今天才發現，‘教育功臣’你是實至名歸！”