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  作為京都師大的教授，賀雲是有資格帶博士生的。

  今年他就帶了兩名博士，一個叫劉元，一個叫黎茜，一男一女。

  而他手中所拿的便是那個男生劉元的論文。

  看完他的論文之後，說真的，賀雲有點懵，不是因為別的，主要是他的論文有點文不對題的感覺。

  明明自己給他的是文學論文課題，可他卻把教育與文學這兩個看似毫不相關的領域結合在了一起，“強行”辯題。

  不過，賀雲轉念又一想卻是有了一些不同的想法。

  “誰說未來教育與文學就沒有關係，此前教育部召開大會，不是就把我等作家也召集了過去嗎？”

  想到這，賀雲再次翻看起劉元的論文來。

  （以下重複）

  作為京都師大的教授，賀雲是有資格帶博士生的。

  今年他就帶了兩名博士，一個叫劉元，一個叫黎茜，一男一女。

  而他手中所拿的便是那個男生劉元的論文。

  看完他的論文之後，說真的，賀雲有點懵，不是因為別的，主要是他的論文有點文不對題的感覺。

  明明自己給他的是文學論文課題，可他卻把教育與文學這兩個看似毫不相關的領域結合在了一起，“強行”辯題。

  不過，賀雲轉念又一想卻是有了一些不同的想法。

  “誰說未來教育與文學就沒有關係，此前教育部召開大會，不是就把我等作家也召集了過去嗎？”

  想到這，賀雲再次翻看起劉元的論文來。

  作為京都師大的教授，賀雲是有資格帶博士生的。

  今年他就帶了兩名博士，一個叫劉元，一個叫黎茜，一男一女。

  而他手中所拿的便是那個男生劉元的論文。

  看完他的論文之後，說真的，賀雲有點懵，不是因為別的，主要是他的論文有點文不對題的感覺。

  明明自己給他的是文學論文課題，可他卻把教育與文學這兩個看似毫不相關的領域結合在了一起，“強行”辯題。

  不過，賀雲轉念又一想卻是有了一些不同的想法。

  “誰說未來教育與文學就沒有關係，此前教育部召開大會，不是就把我等作家也召集了過去嗎？”

  想到這，賀雲再次翻看起劉元的論文來。

  作為京都師大的教授，賀雲是有資格帶博士生的。

  今年他就帶了兩名博士，一個叫劉元，一個叫黎茜，一男一女。

  而他手中所拿的便是那個男生劉元的論文。

  看完他的論文之後，說真的，賀雲有點懵，不是因為別的，主要是他的論文有點文不對題的感覺。

  明明自己給他的是文學論文課題，可他卻把教育與文學這兩個看似毫不相關的領域結合在了一起，“強行”辯題。

  不過，賀雲轉念又一想卻是有了一些不同的想法。

  “誰說未來教育與文學就沒有關係，此前教育部召開大會，不是就把我等作家也召集了過去嗎？”

  想到這，賀雲再次翻看起劉元的論文來。

  作為京都師大的教授，賀雲是有資格帶博士生的。

  今年他就帶了兩名博士，一個叫劉元，一個叫黎茜，一男一女。

  而他手中所拿的便是那個男生劉元的論文。

  看完他的論文之後，說真的，賀雲有點懵，不是因為別的，主要是他的論文有點文不對題的感覺。

  明明自己給他的是文學論文課題，可他卻把教育與文學這兩個看似毫不相關的領域結合在了一起，“強行”辯題。

  不過，賀雲轉念又一想卻是有了一些不同的想法。

  “誰說未來教育與文學就沒有關係，此前教育部召開大會，不是就把我等作家也召集了過去嗎？”

  想到這，賀雲再次翻看起劉元的論文來。

  作為京都師大的教授，賀雲是有資格帶博士生的。

  今年他就帶了兩名博士，一個叫劉元，一個叫黎茜，一男一女。

  而他手中所拿的便是那個男生劉元的論文。

  看完他的論文之後，說真的，賀雲有點懵，不是因為別的，主要是他的論文有點文不對題的感覺。

  明明自己給他的是文學論文課題，可他卻把教育與文學這兩個看似毫不相關的領域結合在了一起，“強行”辯題。

  不過，賀雲轉念又一想卻是有了一些不同的想法。

  “誰說未來教育與文學就沒有關係，此前教育部召開大會，不是就把我等作家也召集了過去嗎？”

  想到這，賀雲再次翻看起劉元的論文來。

  作為京都師大的教授，賀雲是有資格帶博士生的。

  今年他就帶了兩名博士，一個叫劉元，一個叫黎茜，一男一女。

  而他手中所拿的便是那個男生劉元的論文。

  看完他的論文之後，說真的，賀雲有點懵，不是因為別的，主要是他的論文有點文不對題的感覺。

  明明自己給他的是文學論文課題，可他卻把教育與文學這兩個看似毫不相關的領域結合在了一起，“強行”辯題。

  不過，賀雲轉念又一想卻是有了一些不同的想法。

  “誰說未來教育與文學就沒有關係，此前教育部召開大會，不是就把我等作家也召集了過去嗎？”

  想到這，賀雲再次翻看起劉元的論文來。

  作為京都師大的教授，賀雲是有資格帶博士生的。

  今年他就帶了兩名博士，一個叫劉元，一個叫黎茜，一男一女。

  而他手中所拿的便是那個男生劉元的論文。

  看完他的論文之後，說真的，賀雲有點懵，不是因為別的，主要是他的論文有點文不對題的感覺。

  明明自己給他的是文學論文課題，可他卻把教育與文學這兩個看似毫不相關的領域結合在了一起，“強行”辯題。

  不過，賀雲轉念又一想卻是有了一些不同的想法。

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  想到這，賀雲再次翻看起劉元的論文來。

  作為京都師大的教授，賀雲是有資格帶博士生的。

  今年他就帶了兩名博士，一個叫劉元，一個叫黎茜，一男一女。

  而他手中所拿的便是那個男生劉元的論文。

  看完他的論文之後，說真的，賀雲有點懵，不是因為別的，主要是他的論文有點文不對題的感覺。

  明明自己給他的是文學論文課題，可他卻把教育與文學這兩個看似毫不相關的領域結合在了一起，“強行”辯題。

  不過，賀雲轉念又一想卻是有了一些不同的想法。

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  今年他就帶了兩名博士，一個叫劉元，一個叫黎茜，一男一女。

  而他手中所拿的便是那個男生劉元的論文。

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  不過，賀雲轉念又一想卻是有了一些不同的想法。

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  作為京都師大的教授，賀雲是有資格帶博士生的。

  今年他就帶了兩名博士，一個叫劉元，一個叫黎茜，一男一女。

  而他手中所拿的便是那個男生劉元的論文。

  看完他的論文之後，說真的，賀雲有點懵，不是因為別的，主要是他的論文有點文不對題的感覺。

  明明自己給他的是文學論文課題，可他卻把教育與文學這兩個看似毫不相關的領域結合在了一起，“強行”辯題。

  不過，賀雲轉念又一想卻是有了一些不同的想法。

  “誰說未來教育與文學就沒有關係，此前教育部召開大會，不是就把我等作家也召集了過去嗎？”

  想到這，賀雲再次翻看起劉元的論文來。

  作為京都師大的教授，賀雲是有資格帶博士生的。

  今年他就帶了兩名博士，一個叫劉元，一個叫黎茜，一男一女。

  而他手中所拿的便是那個男生劉元的論文。

  看完他的論文之後，說真的，賀雲有點懵，不是因為別的，主要是他的論文有點文不對題的感覺。

  明明自己給他的是文學論文課題，可他卻把教