（這一章十二點後更換！大家別點，第二天早上六點再刷新）

  對於賀雲創立國學班的建議，在場諸多專家學者，並不十分認同，他們給出的理由也十分充分。

  在當下現有教學觀念之下，不管是家長還是老師，都不會將其作為一個重點來教學，甚至比之體育、美術等科目都有所不如。

  至於賀雲所說的因地製宜，華清大學的一位教育學教授是這麽反駁賀雲的。

  隻聽得他輕輕咳嗽了一聲，而後說道：“剛剛賀教授所說的因地製宜來建設國學班，就我個人而言，並不十分認同，原因很簡單，什麽地方該創辦，什麽地方不該創辦，這根本就沒有一個統一的標準，或者說這個標準十分模糊，是按照經濟狀況來劃定，還是按照各地的教學氛圍來劃定了？”

  “顯然，這個標準是很難來確定的，所以我覺得，說來說去，要想傳承咱們國家的傳統文化，弘揚傳統文學，關鍵還是在於興趣二字，學生們對於咱們國家的傳統文學提不起興趣，那一切都是白搭的，這點賀教授的話，我倒是十分同意，咱們沒有必要去教授什麽文言文，或者說在傳統的教育模式下，我們可以去教授一些課外的傳統文學，比如賀教授剛剛所說的《山海經》”

  ........

  這位華清大學的教授有理有據的反駁了賀雲的建議，他的話既有肯定也有否定，從正反兩個方麵說出了自己的觀點。

  可以說，他的意見十分客觀，並沒有因為賀雲年輕就否定他認為對的一麵，也沒有因為賀雲優秀，而吹捧賀雲。

  不得不說，這確實是一位難得的老教授。

  而此時此刻，主持人在等這位老教授話落之後，又順著老教授的話做了一番簡單的總結，隨後又把目光投向了另外一位來自於京都大學的教授。

  這位教授與賀雲是認識的，他對於賀雲所提出的創立國學班的建議，也頗為肯定。

  隻不過，與此前那位老教授的意見一樣，他也不認為僅僅隻創立一個國學班就能讓咱們國家的學生將傳統文學真正學到心中。

  應試教育最大的弊端就在於它是機械式的填鴨教育，如果你沒法對傳統文學產生興趣，那對於傳統文學就隻是學到了表麵，並未深入其中。

  而接下來，不少硬要而來的嘉賓也紛紛在主持人的引導下發表了自己的看法。

  可以說，大家都是暢所欲言，並未藏著掖著，反而“針鋒相對”，有什麽就說什麽。

  這一刻，錄製現場可以看到，大家都“火藥味十足”，聽上去都有自己的道理。

  至於現場的觀眾，他們也有幸看到了一場精彩絕倫的“辯論賽”。

  這場“辯論賽”的主角，都是各個大學的教授專家，而討論的核心正是“傳統文學”。

  時間一點點過去，錄製的時間很快就過去了一個多小時。

  在主持人以時間的關係為由結束了這場“辯論”後，整個錄製過程便已然結束了。

  節目錄製完了之後，賀雲剛準備離開，卻被那位來自於京都大學的教授給叫住了。

  “林教授！您找我有事嗎？”

  “嗯......要不咱們找個僻靜的地方坐一坐？”林教授看了看賀雲，確實笑著提議道。

  “行啊！沒有問題，咱們去附近的一家茶館吧？”

  “茶館？我看還是去飯館吧，正好這時候也快到飯點了！”

  “行行行.....那就飯館！”

  賀雲點了點頭。

  （後麵重複！）

  對於賀雲創立國學班的建議，在場諸多專家學者，並不十分認同，他們給出的理由也十分充分。

  在當下現有教學觀念之下，不管是家長還是老師，都不會將其作為一個重點來教學，甚至比之體育、美術等科目都有所不如。

  至於賀雲所說的因地製宜，華清大學的一位教育學教授是這麽反駁賀雲的。

  隻聽得他輕輕咳嗽了一聲，而後說道：“剛剛賀教授所說的因地製宜來建設國學班，就我個人而言，並不十分認同，原因很簡單，什麽地方該創辦，什麽地方不該創辦，這根本就沒有一個統一的標準，或者說這個標準十分模糊，是按照經濟狀況來劃定，還是按照各地的教學氛圍來劃定了？”

  “顯然，這個標準是很難來確定的，所以我覺得，說來說去，要想傳承咱們國家的傳統文化，弘揚傳統文學，關鍵還是在於興趣二字，學生們對於咱們國家的傳統文學提不起興趣，那一切都是白搭的，這點賀教授的話，我倒是十分同意，咱們沒有必要去教授什麽文言文，或者說在傳統的教育模式下，我們可以去教授一些課外的傳統文學，比如賀教授剛剛所說的《山海經》”

  ........

  這位華清大學的教授有理有據的反駁了賀雲的建議，他的話既有肯定也有否定，從正反兩個方麵說出了自己的觀點。

  可以說，他的意見十分客觀，並沒有因為賀雲年輕就否定他認為對的一麵，也沒有因為賀雲優秀，而吹捧賀雲。

  不得不說，這確實是一位難得的老教授。

  而此時此刻，主持人在等這位老教授話落之後，又順著老教授的話做了一番簡單的總結，隨後又把目光投向了另外一位來自於京都大學的教授。

  這位教授與賀雲是認識的，他對於賀雲所提出的創立國學班的建議，也頗為肯定。

  隻不過，與此前那位老教授的意見一樣，他也不認為僅僅隻創立一個國學班就能讓咱們國家的學生將傳統文學真正學到心中。

  應試教育最大的弊端就在於它是機械式的填鴨教育，如果你沒法對傳統文學產生興趣，那對於傳統文學就隻是學到了表麵，並未深入其中。

  而接下來，不少硬要而來的嘉賓也紛紛在主持人的引導下發表了自己的看法。

  可以說，大家都是暢所欲言，並未藏著掖著，反而“針鋒相對”，有什麽就說什麽。

  這一刻，錄製現場可以看到，大家都“火藥味十足”，聽上去都有自己的道理。

  至於現場的觀眾，他們也有幸看到了一場精彩絕倫的“辯論賽”。

  這場“辯論賽”的主角，都是各個大學的教授專家，而討論的核心正是“傳統文學”。

  時間一點點過去，錄製的時間很快就過去了一個多小時。

  在主持人以時間的關係為由結束了這場“辯論”後，整個錄製過程便已然結束了。

  節目錄製完了之後，賀雲剛準備離開，卻被那位來自於京都大學的教授給叫住了。

  “林教授！您找我有事嗎？”

  “嗯......要不咱們找個僻靜的地方坐一坐？”林教授看了看賀雲，確實笑著提議道。

  “行啊！沒有問題，咱們去附近的一家茶館吧？”

  “茶館？我看還是去飯館吧，正好這時候也快到飯點了！”

  “行行行.....那就飯館！”

  賀雲點了點頭

  對於賀雲創立國學班的建議，在場諸多專家學者，並不十分認同，他們給出的理由也十分充分。

  在當下現有教學觀念之下，不管是家長還是老師，都不會將其作為一個重點來教學，甚至比之體育、美術等科目都有所不如。

  至於賀雲所說的因地製宜，華清大學的一位教育學教授是這麽反駁賀雲的。

  隻聽得他輕輕咳嗽了一聲，而後說道：“剛剛賀教授所說的因地製宜來建設國學班，就我個人而言，並不十分認同，原因很簡單，什麽地方該創辦，什麽地方不該創辦，這根本就沒有一個統一的標準，或者說這個標準十分模糊，是按照經濟狀況來劃定，還是按照各地的教學氛圍來劃定了？”

  “顯然，這個標準是很難來確定的，所以我覺得，說來說去，要想傳承咱們國家的傳統文化，弘揚傳統文學，關鍵還是在於興趣二字，學生們對於咱們國家的傳統文學提不起興趣，那一切都是白搭的，這點賀教授的話，我倒是十分同意，咱們沒有必要去教授什麽文言文，或者說在傳統的教育模式下，我們可以去教授一些課外的傳統文學，比如賀教授剛剛所說的《山海經》”

  ........

  這位華清大學的教授有理有據的反駁了賀雲的建議，他的話既有肯定也有否定，從正反兩個方麵說出了自己的觀點。

  可以說，他的意見十分客觀，並沒有因為賀雲年輕就否定他認為對的一麵，也沒有因為賀雲優秀，而吹捧賀雲。

  不得不說，這確實是一位難得的老教授。

  而此時此刻，主持人在等這位老教授話落之後，又順著老教授的話做了一番簡單的總結，隨後又把目光投向了另外一位來自於京都大學的教授。

  這位教授與賀雲是認識的，他對於賀雲所提出的創立國學班的建議，也頗為肯定。

  隻不過，與此前那位老教授的意見一樣，他也不認為僅僅隻創立一個國學班就能讓咱們國家的學生將傳統文學真正學到心中。

  應試教育最大的弊端就在於它是機械式的填鴨教育，如果你沒法對傳統文學產生興趣，那對於傳統文學就隻是學到了表麵，並未深入其中。

  而接下來，不少硬要而來的嘉賓也紛紛在主持人的引導下發表了自己的看法。

  可以說，大家都是暢所欲言，並未藏著掖著，反而“針鋒相對”，有什麽就說什麽。

  這一刻，錄製現場可以看到，大家都“火藥味十足”，聽上去都有自己的道理。

  至於現場的觀眾，他們也有幸看到了一場精彩絕倫的“辯論賽”。

  這場“辯論賽”的主角，都是各個大學的教授專家，而討論的核心正是“傳統文學”。

  時間一點點過去，錄製的時間很快就過去了一個多小時。

  在主持人以時間的關係為由結束了這場“辯論”後，整個錄製過程便已然結束了。

  節目錄製完了之後，賀雲剛準備離開，卻被那位來自於京都大學的教授給叫住了。

  “林教授！您找我有事嗎？”

  “嗯......要不咱們找個僻靜的地方坐一坐？”林教授看了看賀雲，確實笑著提議道。

  “行啊！沒有問題，咱們去附近的一家茶館吧？”

  “茶館？我看還是去飯館吧，正好這時候也快到飯點了！”

  “行行行.....那就飯館！”

  賀雲點了點頭

  對於賀雲創立國學班的建議，在場諸多專家學者，並不十分認同，他們給出的理由也十分充分。

  在當下現有教學觀念之下，不管是家長還是老師，都不會將其作為一個重點來教學，甚至比之體育、美術等科目都有所不如。

  至於賀雲所說的因地製宜，華清大學的一位教育學教授是這麽反駁賀雲的。

  隻聽得他輕輕咳嗽了一聲，而後說道：“剛剛賀教授所說的因地製宜來建設國學班，就我個人而言，並不十分認同，原因很簡單，什麽地方該創辦，什麽地方不該創辦，這根本就沒有一個統一的標準，或者說這個標準十分模糊，是按照經濟狀況來劃定，還是按照各地的教學氛圍來劃定了？”

  “顯然，這個標準是很難來確定的，所以我覺得，說來說去，要想傳承咱們國家的傳統文化，弘揚傳統文學，關鍵還是在於興趣二字，學生們對於咱們國家的傳統文學提不起興趣，那一切都是白搭的，這點賀教授的話，我倒是十分同意，咱們沒有必要去教授什麽文言文，或者說在傳統的教育模式下，我們可以去教授一些課外的傳統文學，比如賀教授剛剛所說的《山海經》”

  ........

  這位華清大學的教授有理有據的反駁了賀雲的建議，他的話既有肯定也有否定，從正反兩個方麵說出了自己的觀點。

  可以說，他的意見十分客觀，並沒有因為賀雲年輕就否定他認為對的一麵，也沒有因為賀雲優秀，而吹捧賀雲。

  不得不說，這確實是一位難得的老教授。

  而此時此刻，主持人在等這位老教授話落之後，又順著老教授的話做了一番簡單的總結，隨後又把目光投向了另外一位來自於京都大學的教授。

  這位教授與賀雲是認識的，他對於賀雲所提出的創立國學班的建議，也頗為肯定。