第二百二十九章

  答辯老師提問環節，被譽為答辯三個環節中最重要的一個環節，也是被無數畢業生稱之為“鬼門關”的存在。

  一個個異常刁難的問題想連珠炮一樣不停的拋向你，而你，還不得不鼓起精神去微笑著麵對。

  尤其是那種聽著都一臉懵逼的問題，簡直是讓人想要回答，都不知道如何開口。

  畢業答辯的提問環節有兩種形式。

  一種是導師率先進行提問，而每個問題，考生有大概五到十分鍾的準備時間。

  準備完畢後，再進行作答。

  而另一種形式，則是更加考驗學生的學術水平。

  那就是答辯組老師當場提問，學生當場作答，沒有任何，哪怕一分鍾的準備時間。

  這種形式對於參加答辯的學生無疑是異常殘忍的，不過卻最能有效的檢驗出他們本科四年的學習成果。

  但考慮到畢業率的問題，燕大數院的答辯提問環節，一半是兩種提問形式混合。

  兩個提問題目留給學生準備措辭時間。

  另外兩個題目則完全考驗學生的臨場發揮。

  …………

  答辯教室內，顧律一邊隨手翻著這位邵元同學的畢業論文，一邊平和的目光望著台上的邵元。

  顧律微微一笑，“邵元同學，接下來就由我，針對你這篇畢業論文，提問幾個問題。”

  邵元狠狠咽了口唾沫，一副如臨大敵的樣子。

  “準備好了嗎？”

  “準、準備好了。”

  在畢業答辯中常見的問題，一般是例如‘為什麽選擇這個課題？’或者‘研究這個課題的意義和目的是什麽？’這樣寬泛性問題。

  但顧律顯然是不會問這樣的常規問題。

  顧律問的，是完全的專業性問題。

  “邵元同學，既然你選擇的主題是Rankin-Selberg方法對兩個模形式的傅裏葉係數構成的L-函數的研究，同樣，在論文的第十五頁，你也提到過，Rankin-Selberg方法同樣可以應用到Maass形式的研究當中。”

  “那麽，你就簡單的和我說下，Rankin-Selberg方法在Maass形式具體研究中的應用吧。”

  Rankin-Selberg方法在Maass形式研究中應用？

  邵元同學當場愣住了。

  這個……

  我特麽不會啊！

  當時他在查閱有關‘Rankin-Selberg方法’的相關資料的時候，正好看到有這一句，就直接順手摘抄上去了。

  可是誰想到顧律會提問這個問題啊！

  臉上表情糾結了許久，邵元同學囁嚅的小聲回答，“老師，我不會。”

  “好，那下個問題。”顧律沒多說什麽，直接問下一個問題。

  顧律敲了敲桌麵，將麵前邵元的畢業論文翻到其中一頁，“在論文的第十八頁，你提到了一類L-函數在特殊點sj=1/2ttj的一次均值，由此可證明在T趨近於正無窮時，有公式∑/2)=2π^(-2)T^2+O(T(logT)^9)！

  顧律寫板書的速度很快，以至於邵元的思路完全跟不上顧律寫字的速度。

  以至於邵元看完五行公式不到，顧律就已經把整個證明過程寫完。

  不過，看下麵其餘兩位老師頻頻點頭的樣子，邵元清楚顧律寫的答案應該沒有錯誤。

  寫完後，顧律直接回到座位，然後笑嗬嗬的望著邵元，“證明過程等答辯結束後你拍照回去滿滿看，現在，我問你第三個問題。”

  “你論文第15頁中得出的推論10，具體的推理步驟過於簡略，你能當場用具體的公式再證明一遍嗎？”顧律笑著開口問。

  沉默，沉默是今晚的康橋。

  沉默了許久，邵元才憋紅了臉道，“可以，不過，我需要一點時間。”

  顧律點點頭，“沒問題。”

  在草稿紙上演算一陣後，邵元在黑板上將推導步驟在黑板上演算了一遍。

  掃了一眼邵元給出的公式，顧律滿意的點點頭。

  這位學生，實力還是有點的。

  接著，顧律扭頭看向身側的張老師，“張老師，這最後一題，就由你來問吧？”

  張老師笑嗬嗬的點點頭，“可以，沒問題。”

  讓台上緊張的邵元大鬆口氣的是，這位張老師問的題目並沒有剛才那位老師一樣變態。

  邵元規規矩矩的把題目答完。

  “等我們商討一下你的成績。”顧律對邵元提醒了一句，便小聲的和張老師和時老師交談起來。

  邵元一顆心緊張的是七上八下。

  後排等待的那九位同學也不好受，見到這次答辯的問題這麽困難，幾個人緊張的都開始雙腿打顫。

  不過，當顧律將商討出的結果說出來後，教室內的學生齊齊鬆口氣。

  邵元同學，還是如願的全票通過了這次的畢業答辯。

  即便，過程不是多麽的美好。