丁巍拿起韓語卉的數學練習冊，從第一頁開始翻看，然後將練習冊擺在韓語卉的麵前，指著一道韓語卉做錯了的題目說：“語卉，你看這道錯題，你知道這道題是哪個知識點嗎？”

  韓語卉看了一下題目說：“知道，是集合的知識點，但我對集合的知識點還是不清晰。”

  “好，你知道是集合的知識點，很好。集合為一些確定的、不同的東西的全體，人們能意識到這些東西，並且能判斷一個給定的東西是否屬於這個整體。一般的研究對象統稱為元素，一些元素組成的總體叫集合。這個你理解不？”

  “這個知道。”

  丁巍繼續講解：“那集合元素的特性你知道不？”

  “不是很清楚，隻記得一個是元素的確定性。”

  “對，集合元素的特性中有一個是元素的確定性。集合元素一共有三個特性，第一個就是元素的確定性。集合確定，則一元素是否屬於這個集合是確定的：屬於或不屬於。第二個就是元素的互異性。一個給定集合中的元素是唯一的，不可重複的。第三個是元素的無序性。集合中元素的位置是可以改變的，並且改變位置不影響集合。現在你搞清楚了嗎？”

  韓語卉在紙上認真的寫著，放下筆說：“知道了。”

  丁巍又問：“你對集合的分類，知道嗎？”

  “集合的分類分為：有限集，含有有限個元素的集合。無限集，含有無限個元素的集合。空集，不含任何元素的集合。”

  “很好。”丁巍繼續在書房你給韓語卉補習著。

  客廳裏，何文玉和韓偉雄正在看著電視，韓偉雄說：“文玉，你要給他們送點水果去不？”

  何文玉搖著手說：“不用，剛才我去送水，就被韓語卉給趕出來了，我看就別去打擾他們了。”

  韓偉雄也正在祈禱這位學生能搞定她女兒的數學：“也好，但願韓語卉這次能服了你的這位學生，不然她公路技工學校的考試怕是要泡湯。”

  何文玉也擔憂著說：“是呀，但願丁巍行吧，除此之外，我們也再沒有其他的辦法了。你把電視機的聲音關小一點，別影響了他們學習。”

  很快兩個小時過去了，丁巍從書房裏走出來：“何老師，韓處長，今天就先學習到這裏，可以嗎？不然寢室就要關門熄燈了。”

  何文玉和韓偉雄都站起來，何文玉說：“好的，今天辛苦你了，你先回寢室休息吧。”

  丁巍回應：“好，何老師，韓處長，再見。”

  丁巍離開，走到樓下，看了看天，月亮在天空中掛著，好像在對他微笑，丁巍舒了一口氣，終於完成了第一次補習，但此時的心情沒有剛進去時那樣的緊張了，感覺給別人輔導也沒有想象的那樣難了，自我感覺還行，嗬嗬。

  韓語卉在書房裏繼續整理了一下今天補習的內容，過了十分鍾後從書房走出來，一邊還看著她剛才寫的筆記，何文玉急忙喊著：“語卉，過來。”

  韓語卉來到客廳，何文玉不安地問：“今天學習感覺怎麽樣？”

  韓語卉一聽，立馬精神起來，說：“今天學習得很好呀，原來一直沒搞清的地方，經丁巍哥哥一解釋，這次我都搞清楚了。”

  何文玉有點欣慰的說：“是真的搞清楚了？”

  韓語卉肯定地說：“真的搞清楚了。”

  韓偉雄有點興奮了，看來女兒的補習有戲：“那還要丁巍繼續來給你補習不？”

  韓語卉高興地說：“如果他能繼續給我補習，那當然好。我覺得他講課的水平蠻好，比你們以前給我找的數學老師強多了。隻要他給我補習，我有信心數學成績直線上升。媽，你就去跟丁巍哥哥說一下，請他繼續為我輔導，好嗎？”

  何文玉哪有不同意的，還求之不得呢，高興地說：“可以，可以，沒問題，我明天就去和丁巍說，但你一定要好好學。”何文玉一家的臉上都露出了笑容。

  清晨的操場上，太陽剛剛升起，雖然此時的天氣還較冷，但操場上已經有很多同學在晨煉。李誌烈和寢室裏的五個同學也一起在操場上跑著，李誌烈對江城說：“江城，下午下課後，我們倆個就去團委找老師，借樂器，把我們的舟城樂隊搞起來。”

  江城回應著：“好嘞，班長同誌。”

  邵曉舟在前麵喊著：“班長、江城，你們倆個快點，別說了。”

  江城趕緊追上幾步，說：“好的，就來了。”

  操場上，出現了何文玉的身影，當他們六個跑到何文玉的身邊時，他們六個都對著何文玉喊著：“何老師早。”

  何文玉回複著：“早，丁巍，你來一下。”

  “誒，來了。”丁巍從六個人的隊伍中出來，跑到何文玉的麵前，說：“何老師，您找我有什麽事？”

  何文玉高興地說：“丁巍，很感謝你為韓語卉補習。”

  丁巍以為自己講授得不好，遭辭退，不好意思的低下了頭，說：“何老師，是我水平有限，不好意思。”

  何文玉笑著說：“是你講授得很好，我女兒非常喜歡你的講解，她希望你能繼續輔導她，要我來請你這位老師，可以嗎？”

  丁巍聽到了老師的認可，心裏非常高興：“可以，隻要您認為我可以就行。”

  “好，那我們就這樣定了，你每周日上午來我家給韓語卉補習數學，可以嗎？”

  “可以，沒問題。”

  “好，那就這樣，你繼續跑步去吧。”

  丁巍邊跑著離開，邊對何文玉招招手，說：“何老師，再見！”

  下午的課程學習結束了，李誌烈和邵曉舟在團委樂器房練著鼓和電子琴，羅晉雨去找其他班的同學學貝斯去了，寢室裏隻有江城在教文墨雲和丁巍吉他，他們三人一人一把吉他，江城指著他手中的吉他說：“吉他的琴頭是吉他最上部卷弦的位置，常用來調節旋鈕調弦的。不同吉他的琴頭是不一樣的。隻要琴頭上有凹槽就是古典吉他，古典吉他是用的尼龍弦。民謠吉他琴頭的卷線器是穿過眼後橫著卷的，用的是鋼弦。現在我們手中的就是民謠吉他。”

  文墨雲用手撥弄了一下琴弦，江城繼續說：“琴頸是琴頭和琴身連接的地方，也就是最長的那根木頭，上麵有很多品格，就是左手按的地方叫琴頸。”江城用手指著他剛才說的地方。

  接著，江城示意著：“我們下麵來說一說指法，左手，拇指在琴頸後或勾住琴頸側麵，手心握空，手指垂直按弦，靠近品柱。右手，握蛋型，拇指向前。手掌平麵問題，手指與琴弦角度為45至60度，大致位於音孔下緣，或以拇指的撥弦位置大致在音孔的垂直直徑上為準。肘關節與琴箱最高點接觸，手腕保持一點彎曲狀態，不能碰到麵板，右手手指放的位置在音孔附近。你們倆做一下，試一試。”

  文墨雲和丁巍都拿起吉他將手指按江城剛才說了那樣試了一下，江城繼續說：“是這樣的，你們做得很好。接下來，我們看看左手彈奏姿勢，拇指放在第二品後麵與琴頸垂直，拇指不能露出太多。手腕與手臂保持140°-160°彎曲狀態，按弦時指尖垂直往下按，盡可能靠近品絲，但是不能超過。好我們把手指的基本知識學習，接下來，我們就開始具體的學習單音，等學好了單音以後，再學和弦。”

  文墨雲和丁巍在江城的教授下，認真的學著。

  轉眼一個多月過去了，張進組雖然瞞著丁筱自己已有兒子，但他的心裏還是非常牽掛著兒子呢，他和他母親說了，過年後要回去看兒子的。張進組跟單位請了一天假，和星期天連在一起就有兩天，他打算搭乘周六早上的火車回父母家，星期天晚上再回來。

  晚上，張進組在家輔導著丁筱，張進組心裏正盤算著怎樣對丁筱說要出去兩天的事：“筱筱，休息一下吧。”

  丁筱站起來，伸了伸腰，張進組也站起來，走到床邊坐下，示意著要丁筱也坐到身邊，抱著丁筱，說：“寶貝，我周六早上要出差，周日晚上才能回來。在領導分配任務的當時，我就跟我們領導說了，我家裏有事，最好派別人去，結果領導沒同意，怎麽辦呀？我一分鍾都不想離開你，還要去兩天，我想你了怎麽辦？”

  丁筱推開張進組的手，說：“別撒嬌了，不就兩天嘛，你去哪呀？”

  張進組親了丁筱一下：“就去HF縣，去那裏的設計院解決一下設計問題，你放心，我會盡快回來親親我的寶貝的。但你一個人在家，一定要注意按時吃飯，知道嗎？”

  丁筱靠在張進組的懷裏：“知道了，你要記得早點回來。”

  張進組笑著說，“我一定會早早的回來，你放心吧”。