2019年12月15日。我國的漢字是從最初刻在甲骨上的象形文字，一步步演化到了今天的簡體字，其間經曆了從甲骨文→金文→小篆→大篆→隸書→楷書→行書(殷商）（周)（秦）(漢）(魏晉)草的過程。而現在的簡體字就是從過去的由以上漢字演變過程中形成的繁體字直接演化而來的。從上個世紀50後的一代人開始，學習的都是簡體字，目之所及筆之所書都是簡體字。雖然人人都知道有繁體字的存在，可是誰也不會傻到放著好認好寫的簡體字不學不寫，而去青睞繁體字。就連我們的爹媽也很快就掌握了簡體字，我老爸從小上的是私塾，到我讀書識字的時候，他早已對簡體字運用自如，很少再寫繁體字了。我老媽更是如此，她不但寫起了簡體字，甚至還自己獨創呢。比如偉大的偉，她居然能寫成左邊一個單立人，右邊一個衛生的衛，即使不在國家公布的《漢字簡化總表》中，但是我一看就知道這個字是什麽意思，怎麽讀。如果讓我選擇學習使用繁簡那一種文字，我毫不猶豫一定喜歡簡體字。

  最近，一位政協委員提交了《關於在全國中小學進行繁體字識讀教育的提案》，我覺得這位參政議政者真是搜腸刮肚再也想不出有點實際意義的會議提按了，就隻好來點旁門左道湊數，你也不想想世界上的萬事萬物應該是從繁到簡好，還是從簡到繁好呢？有一句廣告語說得好：把複雜的事情變簡單了那叫貢獻，把簡單的東西搞複雜了那就叫傻缺。原來傻缺不止散布在江湖之遠，更高居在廟堂之上，令我們這些但凡還有點見識的人情何以堪呀。

  我從一開始識字學的就是簡體字，從來沒有哪個老師板書時使用繁體字，如果用了，教語文的教師那叫失職，膽敢逆國家正式頒布的簡體字而為；教其他學科的教師那叫顯擺，顯你有文化呀。即使我們在課堂上從來也沒有接觸過繁體字，但是社會上有很多用繁體字寫成的書，我們不是照看不誤嗎？隻要是喜歡看書的人，對繁體字都有一種無師自通的特異功能，即使連蒙帶猜也能認識個八九不離十。而哪些不喜歡看書的人，簡體字的書都束之高閣，還指望他們讀繁體嗎？所以我不明白繁體字識讀教育究竟有什麽意義。是讓我們祖國的花朵們從小就學會兩種字形，互換使用嗎？在大陸用簡體，到台灣用繁體，為我們一定要解放台灣做好寫字上的準備，否則台灣人民不認識簡化字怎麽辦，這不是貽誤民族統一大業嗎？

  繁體字寫起來有多繁瑣，中國人民都知道，高考的時候如果使用繁體字作答，恐怕能答完2/3的題目就不錯了。現在很多人使用簡體字還錯別字連篇，還提筆忘字呢，再去識讀繁體字，是不是大有掃盲運動之嫌呢？教育部費勁巴力提倡給中小學生減負，卻讓他們去識讀繁體字，這與國家的教育理念多麽背道而馳。

  有人說繁體字屬於傳統文化的一部分，在中小學進行繁體字識讀教育很有必要，我真的不敢苟同。傳統文化自有傳承的途徑，不是讓每一個國民都背負傳承的責任。我有一個同學，從小就喜歡繁體字，後來考上了大學的曆史專業。這說明繁體字與進不進課堂沒有什麽聯係，就看個人興趣。傳承是學術問題，自有專業人士去研究弘揚，用不著普及。再者不能把繁體字說成是傳統文化，它隻是文字符號。由繁到簡是文字衍化的結果，也是社會向前發展的必然趨勢。