他四周的眾人也都是如此，下意識開口讀著。

  讀著讀著，眾人都察覺到了一股共鳴，仿佛這裏才是他們的家。

  隨著誦讀結束，學生們開始按照班級各自散去，僅僅花費了一刻鍾不到，操場上便沒有一人了。

  就在多倫等人站在學校的柵欄外，久久不願離去之時，後麵走來了一個慈眉善目的老者。

  老者見多倫等人跟著學生誦讀《大學》，心中升起了交談的興趣。

  走到了多倫等人身邊，開口說道。

  “這是馬尼拉第一座中等學府，前年才剛剛落成招生。”

  “這裏麵出來的學生，都是有資格報考大漢本土的那些大學的。”

  多倫轉頭，見到是一個老者在和自己說話，他開口道。

  “尊敬的老先生，多謝您為我解惑！”

  “這些學生的學問真好，每人都能背誦聖人文章！”

  老者點點頭說道。

  “應該的，不過啊，中等學府教授的東西重點可不在聖人文章上！”

  “聖人文章是幼 童啟蒙和初等學校的教授重點，等到了中等學府這一級別，教授的重點就開始偏向於實用學了。”

  “聖人文章雖然也要學，但重要性就沒有那麽高了！”

  現在的大漢的教育體係大概是這樣的。

  幼兒啟蒙其實學習的是識字和一些簡單的算數。

  初等學府時期開始學習聖人文章，學習儒家經典中的忠君愛國，仁愛愛民，孝道，禮儀等內容，算是思想教育。

  因為初等學府時期的學生是最容易接受思想教育的階段，所以大漢的實思想教育多集中在初等教育階段。

  而到了中等教育階段，就開始讓學生們籠統性的學習文理科的知識，入曆史，地理，數學，物理，化學，生物等科目。

  但也是在培養學生的三觀形成！

  這個階段中，思想教育依舊有，不過比重卻是沒有初等教育多了。

  由絕對的主科變成了副科！

  和思想教育處於同等地位的，還有體育課。

  並不是說大漢不重視思想教育，而是大漢很重視體育課。

  大漢的體育課每天至少都要有一節，學生們要學習騎馬射箭，學習火槍射擊，學習走隊列……

  與其說是體育課，不如說是軍訓更合適。

  而等中等教育給學生們構建好一個完整的世界觀，人生觀，價值觀，給了學生們一副健康的身體之後。

  高等教育就開始培養真正的人才了！

  讓學生們分科學習，選擇自己最擅長的科目進行培養。

  尤其是理科的數學，物理，化學，生物等科目。

  為大漢的科學發展培育人才！

  大漢的教育培養體係或許有問題存在，但是大漢這樣的教育培養體係，絕對已經超過了這個時代的任何一個國家。

  遠遠領先於世界！

  多倫聽到老者說聖人文章的教學比重降低，忍不住開口詢問老者。

  “老先生，聖人文章的教學比重降低會不會不好？儒家經典，聖人文章才是真正的基石啊！”

  老者有些疑惑了看了一眼多倫，心想這個紅毛鬼懂的還挺多。

  但他談性上來了，開口回答道。

  “這是自然，聖人文章才是基石！”

  “隻有接受教化，才能學會做人的道理，才能做一個合格的人，隻有把人做好了，才能做好其他的事情。”

  多倫聞言，忍不住點頭，因為他也是如此認為的。

  隻有學好聖人經典，才能做好其他事情！

  說白了，這就是一個被儒學給洗腦了的傻帽。

  老者摸著胸前的胡須，接著開口說道。

  “一般而言，那些真正研究儒學的，能夠解讀儒家經意的都被尊稱為大儒，他們將研究儒家經意視為一輩子最重要的事情。”

  “但是，往往而言，這些大儒的實際做事能力幾乎沒有！”

  “大漢需要大儒去研究儒家經意，也同樣需要大量的普通人來支撐這個國家的發展。”

  “這些普通人沒必要和大儒一樣能夠深入研究儒家經意，還要做出自己的解讀。”

  “他們隻要能夠簡單學習，明白聖人本意，知道什麽事情能做什麽事情不能做就可以了。”

  “再說了，聖人經典浩瀚如煙海，也不是誰都能學明白的！”

  “大多數的普通人隻要學一個大概也就可以了，研究經意的事情，交給那些大儒就是。”

  多倫若有所思的點頭。

  宣揚聖人教化沒錯，但宣揚聖人教化不能成為學校的主基調。

  培養大量的人才，為國家的發展和建設添磚加瓦，才是學校應該去做的事情。

  老者邀請多倫等人進學校參觀，但多倫答應了下來，隨著老者進學校轉了一圈。

  感受著四周的郎朗讀書聲，學生們昂揚向上的精神狀態，多倫臉上的表情充滿了向往。

  在他看來，大漢最偉大的地方不再軍事，不在科技，也不在文化上。

  而是大漢的學習通道是開放的，受教育眾一直都在下行，從被壟斷，到機會公平，誰想學都可以！

  從春秋時期的知識和教育資源被貴族壟斷，兩漢魏晉時期知識和教育資源被世家門閥壟斷。

  再到唐宋明三朝出現科舉，知識和教育資源開始下行，普通的地主也能接觸到學習嗬嗬上升通道。

  直到大漢，大漢皇帝一直都在不停的降低教育成本，向低層百姓開放學習和教育資源。

  知識和教育資源開始被大漢逐漸收歸國有，然後向全社會公平開放！

  大漢的受教育成本越來越低，學習和獲得知識也是越來越簡單。

  底層能夠看到更多的希望！

  在多倫眼中，這才是東方文明最偉大的地方。

  這也是他癡迷上儒家文化的原因，因為儒家一直都在以教化天下作為自己的宗旨。

  他們希望所有人都能夠擁有學習的權力！

  而不像是在歐洲，知識被貴族和教會臉上把控，再用宗教進行愚民，平民永遠是平民，奴隸永遠是奴隸。

  底層接觸不到學習資源，上升渠道極其封閉！

  這也是多倫為什麽想要來到東方的原因，因為他在東方，看到了真正希望！

  將歐洲從中世紀的陰影中徹底解脫出來，讓歐洲擺脫教會的控製和壓榨的希望！

  雖然文藝複興一直都在進行，但教會對歐洲的控製，對歐洲發展的限製，一時半會兒也無法擺脫。

  因為歐洲上下都在信仰上帝，如果沒了上帝，就像是羔羊迷途，他們找不到其他能夠指引方向的東西。